Comité syndical européen de l'éducation

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Le 15 février 2018 s’est tenue à Malte la cinquième réunion du projet sur le renforcement des capacités III du Dialogue social sectoriel européen pour le secteur de l’éducation (DSSEE). A cette occasion, des représentant(e)s du syndicat des enseignant(e)s maltais (MUT), un syndicat associé au projet, ainsi que des organisations d'employeurs de l'éducation à Malte et notamment le Ministère de l'éducation et de l'Emploi, ainsi que des représentant(e)s de l'enseignement catholique de Malte ont rencontré le CSEE et la FEEE pour discuter de la situation actuelle du dialogue social à Malte, en mettant l’accent en particulier sur la manière dont les partenaires sociaux peuvent aider les enseignant(e)s, les formateurs/trices et les responsables d'établissement. Des représentant(e)s de l’université de Malte, du Collège des Arts, des sciences et de la technologie, de l’Institut des études de tourisme de Malte, de l’Association des écoles indépendantes, de la Confédération syndicale et de l’Association des employeurs ont rejoint les partenaires du DSSEE dans la discussion. Certains partenaires sociaux de Grèce se sont également joints aux débats : l’OLME, une organisation membre du CSEE, ainsi que le Ministère de l'éducation, de la recherche et des affaires religieuses de Grèce.

La thématique, figurant parmi les sujets du nouveau Programme de travail du DSSEE 2018-2019, a permis aux partenaires sociaux maltais et européens d'échanger leurs points de vue sur l'état actuel du dialogue social national et européen dans le secteur de l’éducation en termes d’efforts visant à améliorer le profil professionnel des enseignant(e)s, des formateurs/trices et des responsables d'établissements en améliorant la qualité et l'efficacité de la formation initiale et du soutien en début de carrière et en insistant sur l'apprentissage et le développement professionnels continus. En dépit de « l’épuisement de la réforme » dont font état plusieurs représentant(e)s des syndicats, Malte reste l'un des rares pays ayant augmenté le budget consacré à l'éducation au cours des dernières années. La réforme s’est déroulée en parallèle avec les réformes politiques dans plusieurs secteurs allant de la petite enfance à l'EFP, et avec la signature d'une convention collective sectorielle récente. Cet accord améliore les conditions de travail des enseignant(e)s et éducateurs/trices et les aligne avec leurs besoins professionnels afin de rendre la profession enseignante plus attrayante. Récemment, le Semestre national et européen, mettant l'accent sur le développement professionnel des enseignant(e)s à Malte, a également coïncidé avec la création d'un institut de formation pour les enseignant(e)s, où les éducateurs/trices contribuent à l'élaboration de leur propre développement professionnel continu.

Les discussions furent également étayées par des présentations sur « la relance » du dialogue social, sur le Socle européen des droits sociaux et la contribution du DSSEE dans les initiatives de politiques éducatives au niveau européen réalisées par les expert(e)s du projet (ICF). Les participant(e)s ont assisté à la présentation de la situation actuelle de la Grèce par les partenaires sociaux grecs. Même si la Grèce souffre encore des conditions établies dans le cadre Programme de redressement économique, les partenaires sociaux y font front pour défendre la qualité de l'éducation publique.

Pour clôturer l’événement, la directrice européenne du CSEE Susan Flocken, a déclaré : « Les discussions fructueuses qui se sont déroulées aujourd'hui indiquent clairement comment un climat économique positif est essentiel pour contrer les défis sociétaux croissants qui touchent l'éducation, comme la numérisation, la montée de l'extrémisme, mais aussi la radicalisation des jeunes et l'inclusion des migrant(e)s et des réfugié(e)s. Une profession enseignante attrayante, récompensée par ses conditions de travail et ses aspirations professionnelles, est essentielle pour tous les étudiant(e)s, qui doivent pouvoir compter sur des enseignant(e)s qualifié(e)s qui se sentent matériellement, psychologiquement et socialement soutenu(e)s. »

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