Comité syndical européen de l'éducation

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Eurydice a publié une brochure présentant l’évolution récente des politiques éducatives en lien avec les objectifs de la Déclaration de Paris sur la  Promotion de l’éducation à la citoyenneté et aux valeurs communes de liberté, de tolérance et de non-discrimination adoptée le 17 mars 2015 par les Ministres de l’Education et le Commissaire à l’Education Tibor Navracsics, laquelle définit des objectifs communs pour les Etats membres au niveau européen :

1. S’assurer que les enfants et les jeunes acquièrent des compétences sociales, civiques et interculturelles grâce à la promotion des valeurs démocratiques et des droits fondamentaux, de l’inclusion sociale, de la non-discrimination et de la citoyenneté active ;
2. Renforcer l’esprit critique et l’éducation aux médias, s’agissant en particulier de l’usage d’internet et des réseaux sociaux, afin de développer une résistance à toutes les formes de discrimination et d’endoctrinement ;
3. Encourager l’éducation des jeunes défavorisés en veillant à ce que nos systèmes d’éducation et de formation répondent à leurs besoins ;
4. Promouvoir le dialogue interculturel à travers toutes les formes d’apprentissage, en coopération avec les autres politiques sectorielles et les autres acteurs concernés.

Cette publication présente l’évolution des politiques éducatives nationales en regard des quatre objectifs susmentionnés, depuis l’adoption de la Déclaration de Paris. Elle met également en lumière que toute une série de politiques censées contribuer à la réalisation des objectifs de la Déclaration de Paris ont été mises en œuvre, à des degrés divers, dans l’ensemble des 28 Etats membres de l’UE faisant partie du réseau Eurydice. Depuis l’adoption de la Déclaration de Paris, deux tiers des pays ont étoffé leurs politiques nationales en matière d’éducation et ont pris bon nombre de nouvelles mesures dans ce domaine, telles que la mise en place de nouveaux groupes d’experts ou départements spécialisés, la rédaction ou la révision de réglementations, la création de programmes et le lancement de stratégies ou plans d’action nationaux.

Selon Eurydice, les initiatives concernent en majorité les première et troisième priorités et sont donc nettement plus nombreuses que celles visant à « renforcer l’esprit critique et l’éducation aux médias » ou à « encourager l’éducation des jeunes défavorisés ».

Présentant un aperçu général des principales tendances au sein des politiques éducatives, cette brochure montre que les évolutions nationales en la matière s’intéressent aux multiples aspects des systèmes éducatifs, comme la formation initiale et le développement professionnel continu des enseignants, le contenu des programmes d’enseignement et d’apprentissage, l’évaluation des élèves et leur participation à l’extérieur ou dans l’enceinte même de l’institution scolaire. L’évolution de ces politiques éducatives concerne tous les échelons de l’enseignement.

Membre du groupe de travail thématique Education et Formation 2020, le Comité syndical européen de l’éducation (CSEE) travaille à la prévention de la discrimination dans le secteur de l’éducation en soulignant l’importance de défendre les valeurs fondamentales que sont la liberté, la tolérance et le respect. S’agissant du soutien à apporter aux systèmes éducatifs, les enseignants, les chefs d’établissement et le personnel de l’éducation en général, en tant qu’intervenants majeurs dans la lutte contre la radicalisation et l’extrémisme, ainsi que l’ensemble des parties prenantes du secteur, notamment les responsables politiques nationaux en charge de l’éducation et les syndicats d’enseignants, devraient collaborer dans le cadre de ces problématiques, sachant que leur importance ne cesse de croître jour après jour.