Comité syndical européen de l'éducation

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Parmi les thématiques examinées à la Conférence, l’introduction des équipements informatiques dans l’enseignement représente un enjeu majeur pour l’ensemble de la communauté éducative. Au niveau de l’UE, la Commission européenne met en exergue dans son Programme numérique et son Cadre stratégique pour l’éducation et la formation 2020 la nécessité d’adopter des approches innovantes dans le domaine de l’enseignement et de l’apprentissage au sein des Etats membres, afin de renforcer les compétences numériques et de préparer le monde du travail aux emplois numériques du futur. Par ailleurs, les études et autres rapports de recherches publiés par l’OCDE et l’UNESCO pointent tous dans la même direction : le besoin inhérent d’apporter aux établissements scolaires les ressources nécessaires pour leur permettre d’appliquer les technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement et relever le niveau de compétence des enseignant(e)s dans le cadre de leur utilisation pédagogique à tous les niveaux de l’éducation, dans l’optique de façonner le monde futur.

L’intégration des nouvelles technologies au sein de l’éducation pourrait, en effet, contribuer à améliorer les compétences requises pour s’adapter à un paysage technologique en constante évolution et préparer les élèves à l’apprentissage tout a long de la vie, ainsi qu’à la citoyenneté démocratique. Toutefois, si les TIC ont le potentiel d’améliorer l’enseignement et l’apprentissage, elles posent également un certain nombre de problèmes, notamment en ce qui concerne les conditions de travail des enseignant(e)s : l’introduction des TIC pourrait se traduire par une augmentation du temps et de la charge de travail et, par conséquent, des risques psychosociaux en milieu professionnel. Il existe également un risque lié à la surveillance technologique et à la collecte des données relatives aux élèves et au personnel enseignant.

Dans son document d’orientation politique « La profession enseignante au 21e siècle et l’utilisation des TIC », le CSEE analyse cette problématique et se donne pour mission de promouvoir une utilisation efficace des TIC, capable de profiter à l’ensemble de la communauté éducative. Il souhaite également offrir aux syndicats de l’enseignement européens et à leurs membres - enseignant(e)s et personnel de l’éducation - une vision claire de la profession enseignante au 21e siècle et de l’utilisation des TIC. Ce document politique reflète les travaux réalisés par le CSEE et ses organisations membres concernant les défis et opportunités du 21e siècle pour la profession enseignante et l’utilisation des TIC, qui formeront la base de nouvelles actions menées aux niveaux européen, national, régional et local.

Il met également en évidence l’importance de garantir l’autonomie professionnelle des employé(e)s de l’éducation, considéré(e)s par le CSEE comme des agents actifs du changement et du processus d’informatisation. Pour Martin Rømer, Directeur européen du CSEE, les enseignant(e)s ont un rôle crucial à jouer dans l’intégration efficace et réussie des TIC au sein de l’éducation : « Aujourd’hui, les individus grandissent, vivent et travaillent au sein d’une société toujours plus informatisée. Il est, par conséquent, crucial pour les enseignant(e)s et les formateurs/trices de jouer un rôle de premier plan dans la gestion de l’utilisation des TIC au sein de l’éducation, depuis le plus jeune âge jusqu’à l’enseignement et la formation professionnels, en passant par l’enseignement supérieur, la recherche et la formation des adultes. » Afin de permettre aux enseignant(e)s d’intégrer les TIC à leur enseignement, le CSEE appelle les autorités et les établissements scolaires à leur apporter un soutien pédagogique et technique formel et informel continu, en vue de les aider à s’adapter aux nouveaux systèmes informatiques et d’éviter une utilisation des TIC risquant d’entraîner une détérioration des conditions de travail. Le document prône également une plus grande participation des syndicats à toutes les discussions pertinentes et à la définition des politiques portant sur le déploiement numérique au sein de l’éducation. Les pays doivent s’atteler à élaborer des stratégies pour renforcer la capacité du personnel de l’éducation, tandis que les responsables politiques doivent s’engager davantage à soutenir ce programme.

Pour lire le document d’orientation politique, cliquez ici.