Comité syndical européen de l'éducation

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• #ValueEducationValueTeachers – Manifestation prévue à Glasgow
• Horizon Europe: un budget plus important signifie-t-il plus de financement pour les universités publiques et les centres de recherche?
• Etude danoise en matière de SST: lien direct entre l’environnement de travail psychosocial et la qualité de l’enseignement
• Le Comité du CSEE décide de lancer une campagne pour soutenir les enseignants
• Les enseignants jouent un rôle essentiel pour “Construire une Europe plus forte”
• Les partenaires sociaux européens, danois et suédois se rencontrent pour débattre des défis de l’attractivité de la profession enseignante
• Le CSEE célèbre la Journée mondiale des Enseignant·e·s : « Des enseignant·e·s hautement qualifié·e·s pour une une éducation de qualité »

Le rapport de l’OCDE « Innovation dans l’éducation et éducation pour l’innovation » a été publié en tant que base de réflexion pour le deuxième Sommet mondial sur le secteur de l’éducation, organisé les 26 et 27 septembre 2016 à Jérusalem. Ce dernier présente les résultats de plusieurs enquêtes de l’OCDE consacrées à l’innovation au sein de l’éducation, analysant l’impact des technologies numériques sur l’enseignement et l’apprentissage. Les principales conclusions du rapport indiquent que, même si les compétences numériques engendrent des résultats positifs significatifs en termes d’emplois, de salaires ou d’opportunités dans la vie, l’introduction des technologies numériques au sein des systèmes éducatifs n’a toujours pas permis d’atteindre l’objectif visé, c’est-à-dire obtenir de meilleurs résultats à moindre coût. D’autre part, l’analyse des performances des élèves via l’enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) montre une corrélation relativement faible, voire négative, entre l’utilisation des TIC à des fins pédagogiques et la performance des élèves en mathématiques et en lecture, y compris numériques. Selon le rapport, la technologie ne contribue pas non plus à combler les écarts de compétences entre les élèves favorisés et défavorisés.

Afin de pouvoir établir un lien plus pertinent et mutuellement plus profitable entre les innovations et le secteur de l’éducation, le rapport de l’OCDE suggère aux gouvernements de ne pas uniquement garantir le financement durable des TIC dans les écoles, mais également d’investir dans le développement des capacités et les compétences en matière de gestion du changement. Toujours selon le rapport, les autres facteurs clés pour réussir l’intégration de la technologie à l’éducation sont les enseignant(e)s, la direction des établissements scolaires et l’ensemble du personnel de l’éducation. En accord avec les conclusions du rapport, le CSEE déclare que la réussite de l’intégration et l’utilisation efficace des TIC, en vue de contribuer à l’éducation de qualité, reposent en grande partie sur la présence et le recrutement d’enseignant(e)s hautement qualifié(e)s et motivé(e)s. A cet égard, les organisations membres du CSEE revendiquent des conditions de travail et d’apprentissage décentes, le développement professionnel continu (notamment des stratégies pour renforcer les compétences du personnel de l’éducation en matière de TIC), des infrastructures adéquates, le financement suffisant des TIC dans les établissements scolaires, ainsi que la santé et le bien-être des élèves et du personnel.