Европейский комитет профсоюзов образования

• Как профсоюзы могут усилить голос трудящихся в Европейском Семестре?
• Рекомендации конкретным странам 2019 года: по-прежнему в ожидании обещанного «восстановления социального баланса»
• Не помогает ли неделя Компьютерного Кода в ЕС создавать «студентов-машин»?
• Европа на пути к устойчивому будущему: ETUCE объединяет силы с широкой Европейской общественностью
• Новое предложение по программе «Эразмус»: ЕКП и ETUCE призывают к большей инклюзивности программы
• Европейский горизонт: пойдут ли выделенные бюджетные средства на финансирование государственных университетов и НИИ?
• Датский обзор по охране и гигиене труда преподавателей: качество образования напрямую зависит от психосоциальных условий труда
• Комитет ETUCE запускает кампанию в поддержку преподавателей
• Учителя играют существенную роль в «Построении более сильной Европы»
• Европейские, датские и шведские социальные партнеры встретились для обсуждения проблем повышения привлекательности преподавательской профессии

Европейская информационная сеть в области образования «Eurydice», созданная Европейской Комиссией, опубликовала отчет, в котором анализируется взаимосвязь между политикой, регулирующей педагогическую профессию в Европе и поведением, методами и восприятием учителей. Основное внимание в отчете уделено почти двум миллионам учителей младших классов средних школ, работающим в 28 государствах-членах ЕС, Исландии, Лихтенштейне, Черногории, бывшей югославской Республике Македония, Норвегии, Сербии и Турции.

Данный анализ включает в себя такие аспекты, как: начальное педагогическое образование, непрерывное профессиональное развитие, международная мобильность, а также демография учителей, условия труда и привлекательность профессии. В отчете приводятся примеры передовой практики ряда европейский стран, содержащие следующие ключевые выводы.

• Педагогическая профессия – это профессия в которой заняты преимущественно женщины,и где численность мужчин составляет менее одной трети учителей. Даже в тех немногих странах, где соотношение численности учителей-мужчин и учителей-женщин является равным, сегодня меньше мужчин выбирают эту профессию, нежели прежде.
• В Европе, только одна треть учителей в возрасте до 40 лет. В некоторых системах образования низкий процент молодых учителей в сочетании с уходом на пенсию учителей старшего возраста может повлечь за собой острую нехватку.
• В 15-ти европейских странах,минимальный уровень программ начального педагогического образования является квалификация Бакалавра, тогда как в 17-ти странах требуется как минимум степень Магистра. Минимальная продолжительность начального педагогического обучения обычно составляет четыре и шесть лет.
• Учителя видят большую необходимость в непрерывном профессиональном развитии по ‘обучению учащихся с особыми потребностями’, 'навыкам использования ИКТ в преподавании', 'новым технологиям на рабочем месте', 'подходам, основанным на индивидуальном обучении' и 'навыкам междисциплинарного преподавания'.
• В рамках ЕС, 27 % учителей были за рубежом в профессиональных целях как минимум один раз и как минимум в течение одной недели. Самая высокий процент в странах Скандинавии и Прибалтики. Международная мобильность современных учителей иностранных языков остается самой высокой.
• В настоящее время, в рамках 28 европейских образовательных системах используется система мониторинга рынка труда, в целях отслеживания соотношения предложения и спроса преподавательских кадров,на независимой основе или в рамках официальных процедур планирования.
• Девять стран провели или в настоящее время проводят рекламные кампании по повышению престижа педагогической профессии и привлечению новых кадров в программы обучения учителей, а также недавно получивших квалификацию учителей в профессию.

Полученные данные показывают, что многое еще предстоит сделать для повышения качества преподавания в Европе. ETUCE выступает за то, чтобы правительства снизили нехватку квалифицированных учителей за счет привлечения большего количества учителей-мужчин и посредством увеличения числа начинающих учителей и повышения качества этапа введения в педагогическую профессию. Необходимы дальнейшие усилия для обеспечения соответствующего рабочего времени, нагрузки и заработной платы, а также выделить как минимум 10% от рабочего времени учителей на непрерывное профессиональное развитие и расширить эффективный диалог в области образования и обучения.

В 2013г., ETUCE провел опрос «Развитие статуса и привлекательности педагогической профессии во время экономического кризиса - ключевая задача социальных партнеров в сфере образования».В ходе опроса, профсоюзы и организации работодателей из 41 страны пришли к заключению, что общее продвижение имиджа профессии в обществе и в СМИ, является самым мощным действием для повышения статуса и привлекательности профессии. Оплата труда учителей и непрерывное повышение квалификации также рассматривались в качестве приоритетов. Данный опрос являлся  центральным элементом годичного проекта ETUCE и EFEE, европейских социальных партнеров в сфере образования.

В связи с этим, в новом отчете «Eurydice» предлагается широкое обновление данных по наиболее важным вопросам, касающимся развития педагогической профессии. Тем не менее, в отчете не предоставляются много новых предложений для улучшения. Полная версия отчета “Педагогическая профессия в Европе: Методы, Восприятие и Политика”, доступна в онлайновом режиме. Отчет основан на данных «Eurydice» и Eurostat/UOE, а также на вторичном анализе TALIS 2013. Базисный год отчета 2013/14.