Comité syndical européen de l'éducation

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Le 31 mars 2021, le CSEE a organisé la conférence en ligne «L'éducation en Europe de la résistance à la reprise: investissement public, privatisation, réformes et rôle des relations industrielles». Il s'agissait de l’évènement de clôture présentant le projet de recherche d'un an coordonné par le CSEE sous le titre «Dialogue social et relations industrielles dans l’éducation: les défis de la gouvernance à niveaux multiples et de la privatisation en Europe». Plus de 100 participant·e·s ont assisté à l’événement et se sont entretenu·e·s avec un groupe d’orateur·trice·s expert·e·s issu·e·s de la communauté universitaire, des organisations de la société civile, des gouvernements et des représentant·e·s des institutions européennes.

Larry Flanagan, Président du CSEE, a lancé l'événement et présenté la nouvelle recherche du CSEE «Simple rhétorique ou véritable changement. Le dialogue social et les relations industrielles dans l'éducation au cœur de la gouvernance de l'UE et de la privatisation en Europe», réalisée en partenariat avec l'Université catholique de Louvain (Belgique), l'Université de Naples Federico II (Italie) et l'Université de Varsovie (Pologne).

La recherche met en évidence des preuves provenant de quatre pays, la Belgique, l'Italie, la Pologne et la Suède, et du niveau de l'UE. Elle montre à quel point les programmes promouvant un comportement orienté vers le marché dans la gestion des établissements d'enseignement exercent des pressions croissantes sur les conditions de travail, l'autonomie professionnelle et le rôle des enseignant·e·s, à travers la détérioration des environnements d'enseignement et d'apprentissage.

Dans certains pays, ils peuvent également remettre en question l'environnement nécessaire au dialogue social et à la négociation collective dans l'éducation, par l'expansion et l'influence progressives de l'offre et des services privés, ou par des décentralisations et des mobilisations et des négociations individualisées. Dans toute l'Europe, cependant, les modèles de relations industrielles et de dialogue social restent distincts car ils évoluent à partir de traditions et de modèles différents.

«Malgré le nombre toujours croissant de preuves montrant les conséquences négatives associées à la privatisation dans et de l'éducation, nous assistons à une intensification de ce programme aux niveaux mondial, européen et national, qui a un impact considérable sur les conditions d'emploi des enseignant·e·s et sur leur capacité d'exercer leur jugement professionnel et leur autonomie. Les autorités éducatives et les établissements d'enseignement devraient préciser que les opportunités du marché privé ne sont pas nécessairement compatibles avec un enseignement public de qualité», a commenté Larry Flanagan, Président du CSEE.

La recherche suggère également que l'Union européenne (UE) est devenue un acteur de plus en plus influent dans l'élaboration de la politique relative à l'éducation et aux enseignant·e·s, en particulier à travers le Semestre européen. Passant en revue les initiatives récentes, telles que le Socle européen des droits sociaux et l'Espace européen de l'éducation, Susan Flocken, Directrice européenne du CSEE, a déclaré: «il est impératif de lutter contre les inégalités dans nos sociétés grâce à des systèmes d'éducation inclusifs fondés sur l'égalité, l'inclusion et la durabilité et le respect de la profession enseignante. Une éducation de haute qualité pour toutes et tous et des systèmes équitables de relations professionnelles sont deux piliers d'une société décente, et ils devraient rester essentiels alors que l'Europe cherche à se remettre de la pandémie de Covid-19».

La recherche de Sorensen et al. (2021), Rhetoric or game changer: Social dialogue and industrial relations in education midst EU governance and privatisation in Europe, Bruxelles, CSEE peut être consultée ici

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