Préparation de la Conférence 2020 du CSEE: Atelier sur l'enseignement et la formation professionnels (EFP)
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Les syndicats de l'éducation de toute l'Europe se sont réunis pour partager leurs expériences et discuter des principales tendances et défis dans le secteur de l'EFP. Le manque d'investissement public, la forte concurrence du secteur privé et la faible attractivité de la profession enseignante dans le secteur de l'EFP sont les problèmes courants qui provoquent des pénuries d'enseignant·e·s dans l'EFP et sapent la qualité du secteur de l'EFP en Europe.
Dans le cadre de la Conférence statutaire quadriennale du CSEE, une série d'ateliers préalables à la Conférence réunissent les syndicats européens de l'éducation pour discuter des principaux défis du secteur de l'éducation.
Le 2 novembre 2020, le premier atelier sur l'enseignement et la formation professionnels s'est tenu en ligne, réunissant plus de 50 syndicalistes afin qu’il·elle·s partagent leurs points de vue et échangent leurs expériences sur les principales tendances et défis du système d'EFP.
Indépendamment des différences entre les systèmes nationaux d'EFP, les syndicats de l'éducation estiment que l'EFP n'est toujours pas un secteur de l'éducation très apprécié et qu’il est très souvent perçu comme un deuxième choix réservé aux étudiant·e·s peu performant·e·s. Certains pays continuent de former des étudiant·e·s pour qu’il·elle·s embrassent des professions faiblement et moyennement rémunérées au lieu de leur fournir des qualifications professionnelles de haute qualité.
De nombreuses organisations membres affirment que le manque d'investissement public dans le secteur est l'un des principaux obstacles à l'amélioration de la qualité des systèmes d'EFP. Dans toute l'Europe, les organisations membres du CSEE font état d'une pénurie problématique d'enseignant·e·s de l'EFP en raison du manque de financement et du faible attrait de la profession enseignant·e dans le secteur de l'EFP. De plus, des enquêtes menées par les syndicats indiquent que la majorité des enseignant·e·s de l'EFP ne disposent pas d'équipements récents pour la formation et manquent de soutien pour un développement professionnel continu.
En outre, la récente flambée de la pandémie de COVID-19 a gravement affecté le secteur de l'EFP, la formation pratique n'ayant pas pu passer à l'apprentissage en ligne. Les organisations membres du CSEE ont signalé que, pendant le confinement, plusieurs enseignant·e·s et formateur·trice·s de l'EFP ont perdu leur contrat à la suite de la fermeture d'entreprises privées. Alors que les prestataires privés d'EFP créent une compétitivité élevée dans le secteur et que les enseignant·e·s de l'EFP sont sous-payé·e·s par rapport à leurs collègues d'autres secteurs de l'éducation, les syndicats de l'éducation exigent plus de coopération entre les institutions d'EFP et les entreprises, un dialogue social aux niveaux national et européen et davantage de négociation collective pour améliorer la qualité du système d'EFP.
Face à ces problèmes, les syndicats de l'éducation demandent aux gouvernements européens et à l'Union européenne de garantir un financement public adéquat pour assurer un secteur de l'EFP de qualité. La Stratégie européenne en matière de compétences devrait également s'adresser aux gouvernements nationaux pour les encourager à allouer davantage de fonds publics aux écoles d'EFP afin d’offrir un équipement adéquat et actualisé pour la formation, des salaires attractifs et des conditions de travail équitables pour les enseignant·e·s. Aux niveaux européen et national, les syndicats de l'éducation demandent plus de coopération entre les institutions d'EFP et les entreprises et davantage de dialogue social et de négociation collective pour soutenir les enseignant·e·s de l'EFP.
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