Учителя и директора школ нуждаются в дополнительной поддержке для поддержания качества ПТО
Опубликовано:
Похожие темы
Недавний доклад ОЭСР «Учителя и руководители системы профессионально-технического образования и обучения» сосредоточен на начальном педагогическом образовании и непрерывном профессиональном развитии учителей системы профессионально-технического образования и обучения (ПТО), новаторских педагогических подходов с ПТО в цифровую эру и роли руководителей учреждений ПТО.
Проведенное исследование показывает, что стремительно меняющиеся рынки труда требуют изменений в преподавании и руководстве в системе ПТО. Таким образом, от учителей ПТО требуется владение все более сложными навыками и компетенциями. Пандемия COVID-19 вызвала огромный сдвиг в сторону цифровизации ПТО. Однако в то время как учителя ПТО из Германии и Дании сообщили, что они смогли без проблем перейти на дистанционное обучение, поскольку были подготовлены еще до пандемии, учителя в других странах столкнулись с трудностями.
Согласно докладу, 53% директоров учреждений среднего специального образования последние три года испытывают затруднения с набором учителей. В Германии, например, по прогнозам, количество учителей ПТО составит лишь около 80% от их требуемого числа в предстоящее десятилетие. В Швеции эксперты считают, что в следующие 10 лет приток новых учителей ПТО будет отставать от спроса на них более чем наполовину. Кроме того, результаты исследования говорят о том, что во многих странах, таких как Италия, Литва, и Латвия, учителя ПТО имеют возраст больше 50 лет.
Одним из последствий старения преподавательских кадров и того факта, что эта профессия считается непривлекательной, является то, что в ряде стран выросли стоимость ПТО и использование преподавательских кадров с более низкой квалификацией. Это влечет за собой снижение качества преподавания в учреждениях ПТО. Действительно, в большинстве европейских стран учителя ПТО чаще работают по временным трудовым договорам, чем учителя в других секторах образования. Согласно докладу, в Португалии, Бельгии, Италии, Испании и Греции более 80% учителей ПТО с временным трудоустройством не могут найти постоянную работу. Кроме того, средние оклады учителей ПТО на 8% ниже окладов учителей в системе общего образования, и 60% учителей ПТО заявили, что не удовлетворены своей работой.
ОЭСР рекомендует национальным правительствам, в числе прочего, повысить привлекательность карьеры учителя ПТО, обеспечить гибкие пути получения педагогического образования для работы в системе ПТО, развивать потенциал учителей ПТО в использовании новаторской педагогики, повышать осознание важности инноваций, ИКТ и «мягких» навыков в преподавании предметов ПТО и повышать привлекательность роли руководителей учреждений ПТО. ETUCE не согласен с рекомендацией по дерегулированию учительской профессии путем привлечения не имеющих педагогической квалификации специалистов к преподаванию. Национальные законы о педагогической квалификации должны соблюдаться. В то же время, профессия должна стать более привлекательной для молодых учителей, которым следует обеспечить хорошие оклады и достойные условия труда.
ETUCE подчеркивает, что профсоюзы образования борются за гарантии достойных условий труда для учителей ПТО, а также за привлекательность и качество сектора ПТО в целом. В рамках проекта «Учеба в течение жизни для всех: Социальные пратнеры в образовании за качественное и инклюзивное ПТО для развития учебы в течение жизни для всех», где ETUCE выступает одним из партнеров, в июне 2021 года членские организации ETUCE получат возможность принять участие в учебном мероприятии по перенятию опыта коллег, посвященном работе системы ПТО в Германии. Этот семинар даст возможность приобрести углубленное понимание организации германской системы ПТО и обсудить основные вопросы сектора ПТО с другими социальными партнерами со всей Европы.
Читайте дополнительно:
Доклад ОЭСР Учителя и руководители учреждений профессионально-технического образования и обучения