Новые результаты ПМОУ свидетельствуют о проблемах с преподаванием чтения в цифровом мире
Опубликовано:
Похожие темы
ОЭСР опубликовала свои последние результаты международной программы по оценке образовательных достижений учащихся (ПМОУ), сравнив показатели охвата образованием 600 тыс. 15-летних подростков в 79 странах. Как всегда, чтение, математика и естественные науки находятся в центре внимания, но в этом году не меньшее внимание уделяется благополучию и устойчивому развитию. Доказательством того, что учителя нуждаются в дополнительном финансировании и поддержке для обеспечения качественного образования для всех, является то, что 10% учащихся, прошедших тестирование, не смогли выполнить большинство самых простых заданий по чтению. В большинстве областей успеваемость учащихся из неблагополучных социально-экономических слоев населения по-прежнему остается на весьма низком уровне
Анализ ОЭСР по международной оценке успеваемости учащихся (ПМОУ) за 2018 г. разделен на три тома. В томе I под названием "Что знают и умеют делать учащиеся" оценивается качество и равенство результатов обучения чтению, математике, естественным наукам и совместному решению проблем. Результаты заголовков показывают, что в ЕС в целом за последние десять лет наблюдался рост уровня отставания в изучении естественных наук и чтении при стабильном уровне успеваемости по математике. Студенты из Эстонии, Финляндии и Польши достигли наилучших результатов в Европе.
ETUCE приветствует тот факт, что в этом году особое уделяется благополучию студентов. Мы также отмечаем, что стандартизированные тесты, такие как ПМОУ, и упрощенные "рейтинговые таблицы", к которым зачастую сводятся сложные результаты, не должны быть единственным стимулом для государств-членов к усовершенствованию своих систем образования. ОЭСР дает ряд рекомендаций по улучшению школьного климата и формированию более благоприятных и инклюзивных условий для обучения. Качественное образование для всех является одним из основных прав человека, и поэтому правительства стран Европы несут ответственность и должны отчитываться за осуществления этого права в действительности.
В рамках проверки ПМОУ за 2018 г. основной упор сделан на проверку способности к чтению. Лишь 77% учащихся могут читать на уровне, позволяющим им использовать чтение в целях обучения. Результаты также свидетельствуют о значительном гендерном разрыве в чтении, причем девочки во всех странах Евросоюза опережают мальчиков. Тем не менее, в некоторых странах, таких как Дания, Ирландия, Эстония, Чешская Республика или Эстония, число способных читать увеличилось как среди мальчиков, так и среди девочек. В докладе подчеркивается, что развитие технологий изменило способы чтения и обмена информацией между молодыми людьми, что, в свою очередь, влияет на их способность к чтению.
В докладе также уделяется внимание навыкам цифровой грамотности, которые необходимо приобрести учащимся в связи с быстрым переходом на цифровое вещание и его влиянием на характер чтения и восприятия. В докладе анализируются различные способы воздействия технологий на образование и, в частности, воздействие на учащихся и их обучение, различия в доступности Интернета и компетенции в области цифровой грамотности. Особенно интересным выводом, вытекающим из этих данных, является тот факт, что учащиеся с более высоким уровнем цифровой грамотности проявляют меньше склонности к агрессивному киберповедению. Другие результаты показывают, что 15% учащихся, принявших участие в опросе в 2009 году, не имели доступа к Интернету дома, а в 2018 году этот показатель снизился до 5%. В связи с этим следует отметить, что, по данным отчета, менее 10% учащихся могут проводить различие между фактами и мнениями. Поэтому молодые люди особо уязвимы перед лицом фальшивых новостей, особенно в социальных сетях.
ETUCE также отмечает, что в докладе обсуждается потенциальное использование искусственного интеллекта (ИИ) в образовании. Следует подчеркнуть, что искусственный интеллект, будучи новой технологией, потенциальное позитивное и негативное воздействие которой на образование выяснено не до конца, сможет активно использоваться в сфере образования лишь только после того, как у нас появится более полная информации о нем, а также возникнет больше этических и транспарантных возможностей для его использования в условиях конструктивного сотрудничества и консультаций с педагогическим персоналом и профсоюзами.
В сопроводительной публикации Европейская комиссия подчеркивает важность ПМОУ в качестве полезного инструмента оценки, которая может быть использована в стратегических рамках европейского сотрудничества в области образования и подготовки кадров. Основная цель состоит в том, чтобы к 2020 году сократить число отстающих учащихся в странах ЕС до уровня ниже 15%.