Проект по повышению привлекательности учительской профессии: Стартовая конференция
Опубликовано:
27 октября 2021 года ЕКПО и EFEE провели онлайновый стартовый семинар своего совместного проекта, проводимого в рамках социального диалога, «На пути к Программе действий по повышению привлекательности учительской профессии путем продуктивного социального диалога». Итоги этой конференции будут учтены в начавшемся исследовании и предстоящих мероприятиях проекта и дополнят работу Комитета по Европейскому отраслевому социальному диалогу.
Данный проект был разработан в результате принятия ЕКПО-EFEE Совместной декларации (2018), которая направлена на повышение осознания Европейскими обществами важности и ценности учительской профессии в учреждениях качественного образования, которые являются инклюзивными, ориентированными на учащихся и устойчиво развивающимися. Проект нацелен на дальнейшее повышение вклада социальных партнеров на всех уровнях образования в обеспечение привлекательности учительской профессии и на непрекращающееся продвижение социального диалога, совершенствование его структур и укрепление его потенциала в преодолении вызовов, перед которыми стоит образование будущего.
Генеральный Секретарь EFEE Даниэль Вишневский вел утреннюю сессию, в ходе которой участники получили возможность выслушать и задать вопросы двум экспертам в области образовательной политики. Питер Берч, координатор по вопросам образовательной политики и анализа систем в исследовательской сети «Эвридика» (Европейская комиссия), представил доклад Сети «Эвридика» 2021 года, озаглавленный «Учителя в Европе. Карьеры, Развитие и Благосостояние». Содержащиеся в докладе свидетельства говорят о том, что пандемия COVID-19 оказала негативное воздействие на привлекательность учительской профессии, измеряемой по таким параметрам, как условия труда и благосостояние учителей/преподавателей и что более 50% учителей в большинстве стран сообщили о неудовлетворенности своими окладами.
Говард Стивенсон, профессор Ноттингемского университета (Великобритания) пояснил, что есть три набора объяснений относительной непривлекательности учительской профессии: демографические факторы, инвестиционные обязательства государства и приоритеты национальной политики в области образования. Социальный диалог играет ключевую роль для компенсирования проблем с наймом и удержанием учителей на работе, которые преследуют не менее четверти стран-членов ЕС.
Европейский директор ЕКПО Сьюзан Флокен (Susan Flocken) председательствовала на послеобеденной сессии. Социальные партнеры из Бельгии, Ирландии, Польши и Португалии по очереди представили свой опыт в продвижении привлекательности учительской профессии путем социального диалога. Участники познакомились со многими общими вызовами и общими возможностями для улучшения ситуации. Разбившись на малые группы, участники обсудили и сравнили порой контрастные приоритеты в работе по повышению привлекательности учительской профессии в контексте своих стран. Участники пришли к соглашению, что учителя сталкиваются с чрезмерным бременем административных обязанностей, неуважением к своей профессии, проблемами цифровизации и необходимостью расширять пространство для социального диалога на уровне отдельных учреждений. Поэтапное повышение окладов, бессрочные трудовые договоры, кампании по найму учителей и расширение автономии школ и учителей были перечислены в качестве возможных политических решений проблемы низкой привлекательности.
Сьюзан Флокен (Susan Flocken) завершила конференцию, напомнив участникам об обязательстве ЕКПО и EFEE совместно подготовить рамочную программу действий на Европейском уровне. Социальный диалог дает возможность усилить голос социальных партнеров и внести более весомый вклад в построение лучшей и более привлекательной учительской профессии.