Европейский комитет профсоюзов образования

Федерация профсоюзов и социальный партнер в сфере образования на европейском уровне

• Доклад Европейской комиссии о дефиците персонала в секторе раннего детского образования
• Обзор гендерного равенства: хорошее, плохое и уродливое: Индекс ЕИГР 2023
• Доклад о соблюдении основных прав 2023 года: Последствия войны в Украине
• Доклад Европейского форума по инвалидности о праве на труд в Европе
• Покидая Украину: Доклад АОП
• Риски для психического здоровья в образовании
• Подверженность воздействию асбеста: учителя заслуживают более эффективной защиты!
• Повышение качества образования и увеличение инвестиций в образование должны стать первым шагом на пути к полноценному использованию талантов в регионах Европы
• Смешанное обучение в целях инклюзивности: Европейская комиссия публикует доклад
• Является ли все-Европейский опрос учителей и преподавателей системы ПТО практически осуществимым? Вклад ЕКПО в исследование CEDEFOP

11 апреля 2019 года ОЭСР опубликовала На взлете, доклад, который описывает профессиональную подготовку учителей как один непрерывный процесс и предлагает стратегические установки политикам, педагогическим учреждениям и школам с целью поддержать устойчивое развития система базовой педагогической подготовки (БПП).

Исходя из обзоров систем образования в Австралии, Японии, Корее, США, Нидерландах, Норвегии и Уэльса, было установлено, что системы БПП не строятся на результатах научных исследований, что состав педагогических кадров несбалансирован и не включает кандидатов из этнических групп, что содержание педагогического образования зачастую оказывается устаревшим и начинающие учителя часто испытывают «шок от столкновения с реальностью», вступая в профессию без достаточной практической подготовки.

Говоря о решениях, ОЭСР призывает к принятию последовательной научно-исследовательской стратегии для создания систем БПП, основанных на научно подтвержденной информации, и к распространению здоровой политики построения систем БПП посредством стратегических партнерств и обмена передовым опытом. Доклад также подчеркивает необходимость диверсификации данных о БПП для прогнозирования потребностей работников образования, более привлекательных программ базовой педагогической подготовки и повышения привлекательности учительской профессии, и предупреждает об опасности близоруких решений, таких как наем учителей, не имеющих профессиональной квалификации.

Кроме того, ОЭСР выступает за создание платформы для ведения диалога между школами, педагогическими учреждениями и профсоюзами учителей для обсуждения того, какие знания и компетенции являются актуальными для учителей и кандидатов на вступление в эту профессию.

И наконец, ОЭСР советует политикам, педагогическим учреждениям и школам поддерживать учителей на ранних стадиях их педагогической карьеры, реализуя механизмы наставничества и включая в программу подготовки более ориентированные на практику предметы, которые помогут учителям справляться с реалиями работы в классе.

ETUCE признает, что учителя во всей Европе сталкиваются с трудностями, аналогичными тем, которые описаны в данном докладе. В 2018 году ETUCE опубликовал практические рекомендации о том, как эффективно содействовать удовлетворению профессиональных потребности учителей с использованием возможностей, имеющихся у профсоюзов, и структур социального диалога; в этом документ он упоминает многие из решений, предложенных ОЭСР, в частности, необходимость непрерывного профессионального развития, основанную на здравых научных исследованиях, практической подготовки, учитывающей фактические потребности учителей и приема на работу только дипломированных педагогических кадров.

Аналогичным образом, ETUCE требует повысить престиж учительской профессии и в настоящее время проводит кампанию под лозунгом «Формируйте будущее Европы вместе с учителями», которая подчеркивает, помимо прочего, необходимость устойчивого государственного финансирования образования для повышения привлекательности учительской профессии и удержания на педагогической работе самых высококвалифицированных профессионалов.