Европейский комитет профсоюзов образования

Федерация профсоюзов и социальный партнер в сфере образования на европейском уровне

• Как профсоюзы могут усилить голос трудящихся в Европейском Семестре?
• Рекомендации конкретным странам 2019 года: по-прежнему в ожидании обещанного «восстановления социального баланса»
• Не помогает ли неделя Компьютерного Кода в ЕС создавать «студентов-машин»?
• Европа на пути к устойчивому будущему: ETUCE объединяет силы с широкой Европейской общественностью
• Новое предложение по программе «Эразмус»: ЕКП и ETUCE призывают к большей инклюзивности программы
• Европейский горизонт: пойдут ли выделенные бюджетные средства на финансирование государственных университетов и НИИ?
• Датский обзор по охране и гигиене труда преподавателей: качество образования напрямую зависит от психосоциальных условий труда
• Комитет ETUCE запускает кампанию в поддержку преподавателей
• Учителя играют существенную роль в «Построении более сильной Европы»
• Европейские, датские и шведские социальные партнеры встретились для обсуждения проблем повышения привлекательности преподавательской профессии

Новый доклад ОЭСР «Школьное руководство для обучения» использует данные Международного исследования по вопросам преподавания и обучения (TALIS) 2013 года для анализа различных стратегий управления школой и их влияния на учебные сообщества и атмосферу обучения в школе. Директоров школ и учителей младших классов средней школы в 30 странах спросили о среде обучения и условиях труда в их школах, а также о практиках руководства и отношениях между директорами, учителями и другими заинтересованными сторонами.

Доклад показывает, что понимание цели школы сильнее в школах с рассредоточенным руководством, которое делает упор на вовлечение сотрудников, родителей и учащихся в процесс принятия школьных решений. Тем не менее, согласно отчету, более часто распространённый в школах инструктивный подход к руководству, который означает работу директора по планированию, оценке и координации преподавания и обучения, демонстрирует более высокий уровень сотрудничества между учителями. Таким образом, в докладе высказывается предположение, что интегрированный подход, комбинирующий рассредоточенное и инструктивное типы руководства является наиболее оптимальным для развития профессиональных учебных сообществ. Другие стратегические рекомендации доклада включают в себя обязательное участие директоров школ в программах повышения квалификации и подготовки руководителей, а также поддержку и обеспечение профессионального развития учителей для повышения в них ощущения самодостаточности.

ETUCE считает рассредоточенное руководство и автономию в преподавании ключевыми элементами профессионального развития учителей и других работников образования, которые позволяют им выполнять свои задачи профессионально и эффективно. ETUCE также отмечает, что в современном мире профессиональное развитие и программы поддержки школьных руководителей имеют важнейшее значение, поскольку они готовят руководителей к разнообразным трудностям, таким как все более компьютеризированное общество, глобализация, экономический кризис, миграция и беженцы, и другие академические, социальные и экономические проблемы.