Дан старт межотраслевым переговорам по усилению защиты от связанных с работой актов насилия и домогательства/притеснения

19 марта 2024 года, в качестве решительного шага в борьбе против связанных с работой актов насилия и домогательства/притеснения, ЕКПО и социальные партнеры в семи секторах начали переговоры по усилению Межотраслевых руководящих принципов в борьбе с насилием и домогательствами со стороны третьих лиц ...

Подробнее...

Достижение равенства и принятие многообразия – ключ к привлекательности учительской профессии

Почему учительская профессия не отражает многообразия общества? В этом месяце в рамках нашей кампании «Сделать преподавание привлекательным» мы сосредоточимся на одной из ее центральных целей: Обеспечение равенства и многообразия в преподавательских кадрах. Учитывая, что данные ОЭСР прямо...

Подробнее...

Становимся сильнее вместе: Обновление профсоюзов в образовании (2024)

6 марта 2024 года ЕКПО, при поддержке Фонда им. Ф. Эберта, провел для своих членских организаций вебинар «Становимся сильнее вместе: обновление профсоюзов в образовании». Данный вебинар построен на опыте предыдущего проекта ЕКПО «Дело за тобой! (Your Turn!)», который разработал Руководство по...

Подробнее...

Федерация профсоюзов и социальный партнер в сфере образования на европейском уровне

Новости ETUCE

Опубликовано:

Дан старт межотраслевым переговорам по усилению защиты от связанных с работой актов насилия и домогательства/притеснения

19 марта 2024 года, в качестве решительного шага в борьбе против связанных с работой актов насилия и домогательства/притеснения, ЕКПО и социальные партнеры в...

Подробнее...
Опубликовано:

14-15 марта 2024: критически важные решения и солидарность характеризуют весеннее заседание Комитета ЕКПО

Комитет ЕКПРО собрался на свое заседание в Брюсселе 14-15 марта 2024 года, включив в повестку дня не терпящие отлагательства вопросы на фоне...

Подробнее...
Опубликовано:

Достижение равенства и принятие многообразия – ключ к привлекательности учительской профессии

Почему учительская профессия не отражает многообразия общества? В этом месяце в рамках нашей кампании «Сделать преподавание привлекательным» мы...

Подробнее...

make teaching attractive homepage banner

Предстоящие События

ETUCE Bureau

ETUCE Bureau

HERSC Meeting

ETUCE Committee

2024 ETUCE Conference

Все элементы календаря

Новости членских организаций

Опубликовано:

Солидарность с членской организацией ЕКПО в Кыргызстане, Профсоюзом работников образования и науки Кыргызстана (TUESWK)

ЕКПО вновь подтверждает свою нерушимую солидарность со своей членской организацией в Кыргызстане, Профсоюзом работников образования и науки...

Подробнее...
Опубликовано:

Профсоюз GEW: «Решение, которое разочаровало – нужно разрабатывать закон о государственной службе в демократических традициях»

Германский профсоюз работников образования (GEW) разочарован вердиктом Европейского суда по правам человека (ЕСПЧ) по праву на забастовку для...

Подробнее...

Stay up to date!

Your privacy is very important to us. Our Data Protection Policy is available here.

 

Новости законодательства в области образования

Опубликовано:

Доклад Европейской комиссии о дефиците персонала в секторе раннего детского образования

Рабочая группа Европейской комиссии по раннему детскому образованию и уходу, состоящая из представителей министерств, социальных партнеров, включая...

Подробнее...

Доклад "Евридика": зарплаты преподавателей и директоров школ в странах Европы в 2014/2015 гг.

Учитывая важную роль, которую учительская профессия призвана играть в обществе, следует признать, что справедливая зарплата является залогом привлечения персонала в образовательную сферу, а также для того, чтобы преподаватели обладали достаточной степень удовлетворенности и мотивировкой продолжать свою преподавательскую работу. Во вступлении к новому докладу  "Евридика" о зарплате и надбавках для учителей и директоров школ в Европе отмечается, что “зарплата и дополнительные надбавки являются одним из ключевых элементов привлекательности учительской профессии (наряду с такими факторами как условия труда, перспективы карьерного роста, возможности профессионального развития и престиж). Они играют важную роль в привлечении людей к профессии преподавателя и обеспечении того, что преподаватели были удовлетворены своей работой и продолжали преподавание”.

В этом заключается ключевым предпосылка, положенная в основу нового Доклада Евридики о зарплатах и надбавках для учителей и директоров школ в Европе . В данном документе делается попытка оценить условия труда учителей и директоров школ в 2014/2015 гг., определяя в какой степени их зарплаты изменились за отчетный период, как они соотносятся с ВВП и насколько сложно перейти от низшего к высшему уровню зарплаты.

Европейская ситуация, если вглядеться в детали, весьма далека от совершенства. Доклад, основанный на фактических данных, указывает, что в большинстве обследованных стран в 2014/2015 гг. зарплаты учителей все же возросли по сравнению с предыдущим двухлетним периодом вследствие проведения реформ заработной платы (например, в Хорватии, Словакии и Исландии) со внесением поправок в соответствии со стоимостью жизни. Однако, во многих странах такое повышение последовало после долгого периода урезания зарплаты, имевшего место в годы экономического кризиса. В дополнение к этому, несмотря на утешительные усредненные показатели, в шести странах (Греция, Италия, Кипр, Литва, Словения и Лихтенштейн) зарплаты до сих пор заморожены, а в Сербии произошло даже снижение зарплаты более чем на 1%.

В этих странах покупательная способность зарплат преподавателей еще не достигла уровня 2009 года. По сравнению с удельным ВВП на душу населения минимальная годовая зарплата учителей в начальной и низшей средней школе в большинстве стран оказалась даже ниже этого уровня (за исключением Германии, Испании, Португалии и Бывшей Югославской Республики Македонии, Сербии и Турции). Наихудшая ситуация отмечена в Литве, где минимальная годовая зарплата составляет лишь 32% от удельного ВВП на душу населения и в Румынии, где она составляет всего лишь 41%, в то время, как по этому показателю лидирует Германия (129%) и Португалия (139%). Однако, в привязке к высшему среднему образованию, это справедливо лишь для половины стран. Самое низкое соотношение минимальной уставной учительской зарплаты к удельному ВВП на душу населения наблюдается в Литве (32%), Латвии (42%) и Румынии (44%). С другой стороны, самое высокое соотношение отмечено в Испании (151%) и Турции (159%). Однако, если произвести пересчет на максимальную уставную валовую зарплату в большинстве стран и на всех уровнях образования, ситуация совершенно иная, ибо такая зарплата оказывается больше, нежели ВВП на душу населения (наилучшее соотношении наблюдается в Кипре, где оно достигает 306% для уровней МКС 1, 2 и 3).

В том, что касается положения директоров школ, полученные данные свидетельствуют, что их минимальная зарплата всегда выше преподавательской. Отчет показывает, что минимальная годовая базовая уставная зарплата в системе начального и низшего среднего образования в большинстве стран выше, нежели удельный ВВП на душу населения. Ситуация дополнительно улучшается, когда речь идет о высшем среднем образовании, где директора школ получают еще лучшие зарплаты и где их заплата оказалась ниже удельного ВВП на душу населения лишь в семи странах (Болгария, Чешская республика, Латвия, Литва, Польша, Румыния и Словакия).
Положительная корреляция между числом учащихся и уровнем заплаты директоров школ наблюдается в одной трети стран. Так, чем больше учащихся, тем выше зарплата директора школы в таких странах как Бельгия, Хорватия, Латвия, Нидерланды, Австрия, Португалия, Финляндия, Босния и Герцеговина, Лихтенштейн и Бывшей Югославской Республике Македонии.

В отношении минимальных и максимальных зарплат, между странами имеется большой разброс: Венгрия (средняя школа), Австрия и Румыния, например, отличаются большим расхождением между минимальной и максимальной зарплатой и путь от минимального до максимального уровня требует большой выслуги лет. С другой стороны, в таких странах как Дания, Эстония, Латвия и Соединенное королевство (и, особенно, Шотландия) такая разница менее значительна и выслуга лет, необходимая для достижения максимальной зарплаты, меньше. В большинстве стран уровень зарплат определяется на высшем центральном или региональном уровне, в то время как в Северных странах решение относится к компетенции местных властей.

Кроме того, что базовая зарплата учителей в целом увеличивается в соответствии с выслугой лет, отчет показывает, что почти в трети изученных стран, преподаватели получают надбавки к зарплатам по причинам, связанным с дополнительными умениями, постоянным повышением профессиональной квалификации (CPD), хорошими показателями учащихся и дополнительными обязанностями, территориальной отделенностью, внеурочными часами, факультативными видами деятельности, а также с преподаванием учащимся с особыми потребностями. На основании усредненных данных видно, что в Европе самой распространенной мотивировкой по надбавкам к зарплате являются "дополнительные обязательства", а самой редкой "постоянное повышение  квалификации" и “положительная оценка собственных показателей и хорошая успеваемость учащихся”.

В частных школах следует различать между школами, получающими гранты и которые, как правило, следуют правилам, справедливыми для государственных школ, и независимыми частными школами, где размер заработной платы согласуется, как правило, на индивидуальных и контрактных основах в соответствии с нормами национального трудового права.

Полный текст доклада приведен здесь: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/facts_and_figures/188EN.pdf