La Commission européenne publie un rapport sur l’apprentissage hybride au service de l'inclusion
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La Commission européenne vient de publier un rapport thématique intitulé « L'apprentissage hybride au service de l'inclusion : explorer les défis et les facteurs favorables. Messages clés et exemples illustratifs ». Le rapport, un nouveau développement faisant suite à l'adoption de la Recommandation du Conseil sur les approches d'apprentissage hybride pour une éducation primaire et secondaire inclusive et de haute qualité en décembre 2021, reflète la contribution du CSEE aux travaux du Groupe de travail de la Commission européenne sur les écoles, sous-groupe Passeport vers la réussite scolaire, qui appuie la mise en œuvre et le suivi de la Recommandation du Conseil intitulée « Passeport pour la réussite scolaire ».
Pour son premier mandat, le Groupe de travail a choisi de travailler sur « l'apprentissage hybride au service de l'inclusion » en 2022. Ce rapport final, étayé par une fiche d'information, énonce des messages clés pour guider l'élaboration des politiques sur les approches d'apprentissage hybride inclusives et efficaces, illustrées par des exemples pratiques mis en lumière lors d’une série de réunions tenues tout au long de 2022.
Dans le cadre du premier thème général de l’ « apprentissage hybride pour l'inclusion», le Groupe de travail a examiné les conditions politiques et les possibilités d'aider les écoles et les enseignant·e·s à mettre en œuvre l'apprentissage hybride dans les pratiques d'enseignement et d'apprentissage de manière inclusive. Le CSEE se félicite que le Groupe de travail souligne comme objectif ultime que l'apprentissage hybride soit une éducation de haute qualité, qui soit efficace, inclusive, stimulante et favorable au bien-être. Le rapport s'est penché spécifiquement sur des sujets tels que la valeur pédagogique de l'apprentissage mixte pour l'inclusion ; des pratiques pédagogiques efficaces d'apprentissage mixte ; l'impact sur les compétences professionnelles requises des enseignant·e·s et la formation initiale et continue des enseignant·e·s qui s'y rapporte ; le soutien systémique aux niveaux national/régional/local et d’autres encore.
Le CSEE siège au sein de ce groupe d'expert·e·s et a activement contribué au contenu du rapport. En particulier, le rapport souligne certains points clés de la déclaration du CSEE sur l'apprentissage mixte, y compris l'investissement dans la formation initiale et continue des enseignant·e·s, crucial à la fois pour soutenir les approches d'apprentissage mixte et, en général, l'importance de l'autonomie professionnelle des enseignant·e·s et des équipes multi-professionnelles (par exemple, assistance pédagogique, assistance technique, etc.).
Parmi les principales recommandations aux décideur·euse·s politiques, le rapport met l'accent sur l'amélioration des conditions de travail des enseignant·e·s et sur l'offre d'opportunités d'apprentissage professionnel pertinentes pour les enseignant·e·s, les chef·fe·s d'établissement et les autres membres du personnel. Dans l'ensemble, le rapport fait écho au point de vue du CSEE sur l'importance d'investir dans les enseignant·e·s, de les aider à développer leur efficacité avec de nouvelles approches, et d'établir et de maintenir la confiance comme étant essentiels dans le processus de changement.
Pour plus d'informations sur la position du CSEE sur l'apprentissage mixte, veuillez lire notre Déclaration.
Le rapport thématique de la Commission européenne peut être téléchargé ici.