Comité syndical européen de l'éducation

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Une solide base en compétences numériques est essentielle pour les étudiant·e·s et leurs enseignant·e·s. Un nouveau rapport d'Eurydice reconnaît l'importance des mesures de soutien à la formation initiale et au développement continu en matière de compétences numériques spécifiques aux enseignant·e·s. C’est depuis longtemps un élément essentiel des revendications du CSEE en matière de développement professionnel optimal des enseignant·e·s.

Le 11 septembre 2019, le réseau Eurydice a publié le rapport «Digital Education at school in Europe» (l'éducation numérique à l'école en Europe). Le rapport évalue les politiques éducatives numériques des systèmes éducatifs dans 43 pays, à partir de données recueillies au niveau national. Eurydice souligne l’importance des compétences et de la formation numériques des enseignant·e·s, reconnaissant que celles-ci, et en particulier les compétences numériques, doivent être continuellement mises à jour pour répondre à des technologies en constante évolution et à l’évolution de la société en général. Cependant, le rapport manque de données spécifiques sur les possibilités actuelles de développement professionnel en service et ne mentionne pas spécifiquement les chiffres de l’investissement dans l'infrastructure numérique, ce qui devrait être une considération majeure lors de l'évaluation des politiques d'éducation numérique.

Conscient de l’importance sans cesse croissante de l’éducation numérique pour les étudiant·e·s et le personnel éducatif, le CSEE plaide depuis longtemps en faveur d’un investissement public suffisant et durable dans les infrastructures de formation du personnel éducatif et des établissements d’enseignement, y compris les infrastructures numériques, afin que tou·te·s les étudiant·e·s puissent bénéficier d’une éducation numérique adéquate. Voyez, par exemple, notre position concernant le nouveau Plan d’Action de l’UE en matière d’éducation numérique. En outre, le document d'orientation politique du CSEE sur la profession enseignante au 21e siècle et l'utilisation des TIC souligne l’importance de la formation initiale et du développement professionnel continu des enseignant·e·s. Ils sont essentiels pour suivre l'évolution rapide des technologies et des compétences numériques. Cette formation doit être gratuite pour les enseignant·e·s et ne pas entraver leur charge de travail existante. Par conséquent, le CSEE regrette le manque d'attention portée à cet aspect de l'étude. Nous soulignons également le fait que l’utilisation pédagogique des TIC doit être inclusive et ne pas nuire aux conditions de travail des enseignant·e·s.

Susan Flocken, Directrice européenne du CSEE, a commenté les conclusions du rapport d'Eurydice: «Cette étude montre combien il est essentiel que les pays européens investissent des fonds publics dans la formation initiale et continue en compétences numérique de leurs enseignant·e·s C’est la seule façon pour les enseignant·e·s d’offrir à tous les élèves les compétences dont ils ont besoin dans les sociétés modernes et le monde du travail. Les syndicats du secteur de l’éducation demandent aux gouvernements et aux employeurs du secteur de l’éducation de veiller à ce que les enseignant·e·s et les autres personnels de l’éducation reçoivent la formation et le soutien dont ils ont besoin pour dispenser une éducation de qualité aux étudiant·e·s du 21e siècle.»