Chypre du Nord: recherche du KTÖS sur l'enseignement à distance
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KTÖS, le syndicat des enseignant·e·s chypriotes turc·que·s, a publié les résultats d’une recherche sur l’enseignement à distance au sein des établissements scolaires. Dans le cadre de cette étude, 106 écoles ont été impliquées, 185 enseignant·e·s du primaire/préscolaire et personnels de l'éducation ont été interrogé·e·s et les données scientifiques générées par leurs expériences d'enseignement à distance ont été analysées.
La recherche montre que si le matériel éducatif est généralement partagé avec les classes de niveau inférieur via WhatsApp (qui est connu comme une plate-forme de communication plutôt que d’éducation), diverses plates-formes en ligne et hors ligne sont favorisées pour partager du matériel éducatif avec les classes de niveau supérieur. De plus, elle met en évidence les gros efforts déployés par les enseignant·e·s pour atteindre les étudiant·e·s par leurs propres moyens numériques et à l’aide de leurs propres budgets.
Les méthodes d'apprentissage asynchrone[1] sont principalement utilisées dans les régions où il y a moins de soutien familial et des difficultés d'accès à Internet et aux appareils électroniques. Même en recourant aux applications asynchrones, 10% des enfants ne sont pas présents aux cours. Ce résultat est principalement dû au faible nombre d'appareils dans les ménages avec de nombreux enfants, aux problèmes d'accès à Internet et aux familles qui ignorent les informations fournies par les enseignant·e·s et les écoles.
90% des étudiant·e·s accèdent à l'éducation via des smart phones. Cette pratique pose de sérieux défis dans les classes plus âgées en termes de motivation, de coordination lecture/écoute et de suivi. L'étude présente plusieurs façons de minimiser cette difficulté, comme fournir des tablettes aux étudiant·e·s et un soutien en matière de contenu basé sur la simulation aux enseignant·e·s.
Chypre dispose des expert·e·s en éducation doté·e·s des compétences académiques et intellectuelles adéquates pour créer une plate-forme nationale d'éducation ouverte. Le ministère de l'Éducation a les moyens d'accompagner ce développement en réalisant les investissements technologiques nécessaires auprès des enseignant·e·s et des étudiant·e·s afin d’exploiter davantage ce potentiel.
En conclusion, la recherche a mis l'accent sur la vaccination en tant que priorité pour les enseignant·e·s et les étudiant·e·s, ainsi que sur une fréquence accrue des tests, afin de créer un environnement sain et sûr lors du retour à l'école. N'oublions pas qu'en plus de l'éducation dispensée, les écoles sont des lieux sûrs qui contribuent également à la socialisation et au développement affectif des enfants.
Vous pouvez lire le communiqué de presse consacré à l’étude du KTÖS ici
[1] Enseignement en ligne ou à distance qui se déroule en temps réel