Comité syndical européen de l'éducation

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Pourquoi la profession enseignante ne reflète-t-elle pas la diversité de la société ? Ce mois-ci, dans le cadre de notre campagne « Rendre l'enseignement attrayant », nous nous concentrons sur un objectif essentiel : intégrer l'égalité et la diversité dans le corps enseignant. Les données de l'OCDE mettant en évidence un écart important en matière de diversité, il donc est clair qu'il faut agir. Comment des éducateur·trice·s d’origines diversifiés peuvent-il·elle·s enrichir nos écoles et notre société ? Découvrez les stratégies du CSEE pour une profession enseignante plus inclusive, où la diversité n'est pas seulement accueillie, mais considérée comme une force fondamentale.

Le Comité syndical européen de l'éducation (CSEE) se consacre à améliorer l'attrait de la profession d'enseignant. La campagne « Rendre l’enseignement attractif ! » met au défi les décideur·euse·s politiques en matière d'éducation de veiller à ce que les systèmes éducatifs financés par les pouvoirs publics soient bien dotés en personnel afin de fournir une éducation publique de qualité pour tou·te·s. Ce mois-ci, l'accent est mis sur un aspect essentiel : Intégrer l’égalité et la diversité dans le corps enseignant. Il s'agit de veiller à ce que la profession représente la diversité de la société qu'elle sert et de promouvoir un environnement qui respecte et valorise les différences individuelles. En intégrant l'égalité et la diversité dans le corps enseignant, nous pouvons favoriser une société plus inclusive, plus compréhensive et plus équitable.

La profession enseignante devrait refléter toute la diversité de la société, y compris le sexe, l'orientation sexuelle, les capacités, les besoins éducatifs spéciaux, la situation économique, l'origine ethnique, la langue, la religion, le statut migratoire et la citoyenneté. Cependant, des données récentes de l'OCDE mettent en évidence un écart important en matière de diversité au sein du corps enseignant, en particulier en ce qui concerne le sexe, les handicaps et des origines liées à l’immigration. Les conclusions du CSEE vont dans ce sens, montrant par exemple que si 25 % des enseignant·e·s de l'UE travaillent dans des écoles comptant au moins 10 % d'étudiant·e·s ne parlant pas leur langue maternelle, la proportion d'enseignant·e·s issu·e·s de l'immigration est beaucoup plus faible dans toute l'Europe. Cet écart est problématique pour l'éducation inclusive, car les enseignant·e·s issu·e·s de milieux majoritaires peuvent ne pas comprendre pleinement les expériences des individus issus de cultures non dominantes. Il est donc essentiel de recruter et de retenir des enseignant·e·s d'origines diverses pour favoriser l'inclusion et améliorer les résultats de l'apprentissage. Un autre déséquilibre notable est la disparité entre les sexes, qui varie selon le secteur de l'éducation, la matière et le niveau. L'enseignement de la petite enfance, l'enseignement primaire et l'enseignement secondaire sont majoritairement féminins, tandis que l'enseignement et la formation professionnels (EFP) et l'enseignement supérieur comptent davantage d'hommes.

Le CSEE plaide pour que tous les personnels de l'éducation soient traités sur un pied d'égalité, que la diversité soit renforcée et que l'inclusion soit soutenue. Le Plan d’action du CSEE pour l’égalité, la diversité et l’inclusion souligne la nécessité de discussions sur la diversité parmi les éducateur·trice·s, de programmes de formation accélérée pour les enseignant·e·s migrant·e·s, d'un soutien suffisant pour les éducateur·trice·s dans les régions comptant de nombreux·euses étudiant·e·s migrant·e·s et issu·e·s de minorités ethniques, et d'un traitement des inégalités entre les hommes et les femmes par le biais de la négociation collective. Il plaide également en faveur de meilleurs salaires et de meilleures conditions de travail, de plans en faveur de l’égalité sur le lieu de travail, d'un environnement sûr pour le personnel LGBTI et de ressources adéquates pour inclure le personnel ayant des besoins spéciaux dans le système éducatif et sur le marché du travail.

En outre, dans son document d'orientation intitulé « Renforcer le statut et l’attrait de la profession enseignante », le CSEE souligne la nécessité d'une politique de recrutement qui reflète la diversité de la société, en se concentrant sur l'attraction d'enseignant·e·s issu·e·s de l'immigration et parlant des langues maternelles différentes. Des stratégies visant à équilibrer le ratio hommes-femmes dans la profession sont également mises en avant pour remédier au déséquilibre et attirer des personnes d’horizons divers.

Les syndicats de l'éducation jouent un rôle clé dans l'intégration de l'égalité et de la diversité dans la profession enseignante et de telles initiatives sont présentées dans la base de données en ligne de bonnes pratiques du CSEE. Par exemple, l'organisation membre du CSEE en Albanie SPASH-ITUEA a organisé des discussions plénières et des groupes de travail sur les droits des travailleur·euse·s LGBTQ+, abordant des questions telles que la discrimination et le harcèlement homophobes et transphobes sur le marché du travail, et promouvant un environnement de travail sûr et sain pour les enseignant·e·s, les universitaires et les autres personnels de l'éducation LGBTI grâce au pouvoir de la syndicalisation et de la négociation collective. Nous pouvons également mentionner l'organisation membre norvégienne UEN, qui a élaboré un Plan d’action syndical sur le soutien ciblé aux enseignant·e·s issu·e·s de l'immigration ou des minorités ethniques ou encore réfugié·e·s, afin de faciliter leur inclusion dans le travail syndical et de favoriser leur intégration dans le système éducatif. 

L'intégration de l'égalité et de la diversité dans la profession enseignante enrichit les systèmes éducatifs de perspectives et d'expériences variées, rendant la profession plus attrayante pour divers groupes. La campagne de ce mois-ci, axée sur l'attractivité de la profession, met en évidence la diversité comme une force et un élément clé pour son avenir.