Alors que les politiques de l’UE mettent l’accent sur l’apprentissage des adultes, une attention insuffisante est accordée au bien-être des éducateur·trice·s d’adultes. Le CSEE a organisé un webinaire le 14 février 2024 intitulé « Le rôle de la gouvernance scolaire éducative pour soutenir le bien-être des éducateur·trice·s d’adultes ». L'événement fait partie d'une semaine de webinaires organisée par Réseau européen de la gouvernance éducative (ELNE - Education Network Leadership Network Europe), un nouveau consortium sur la gouvernance scolaire ayant la FEEE, le CSEE, l'EPA, OBESSU et ESHA comme partenaires principaux.
Des intervenant·e·s de la Commission européenne, du Syndicat italien des travailleur·euse·s scolaires (UIL-Scuola), de l’Association polonaise des formateur·trice·s d’ONG (sTOP) et de l’Association nationale portugaise des écoles professionnelles (ANESPO) ont abordé le sujet. Les éducateur·trice·s d’adultes constituent une profession difficile car il·elle·s peuvent être employé·e·s par le secteur public ou par des institutions privées.
Les éducateur·trice·s du secteur de l'éducation des adultes travaillent souvent sous des contrats précaires et sont souvent des enseignant·e·s mobiles travaillant une heure après l’autre dans différentes parties d'une ville ou d'un pays. Les bas salaires, la précarité, le stress et l'épuisement professionnel, les mauvaises conditions de travail, les longues heures de travail, le manque de formation et de financement ont été identifiés comme les plus grands défis par les conférencier·ère·s et les participant·e·s, et conduisent à des taux élevés d'abandon de la profession. En même temps, il·elle·s doivent recevoir une formation initiale spécifique pour devenir des éducateur·trice·s d’adultes, car il existe différentes méthodes pédagogiques à utiliser pour les jeunes étudiant·e·s et les adultes.
Le CSEE et la FEEE, en tant que partenaires sociaux européens du secteur de l'éducation, ont déjà commencé à discuter du bien-être des éducateur·trice·s d’adultes. Le dialogue social est essentiel pour garantir des salaires équitables, des conditions de travail décentes et des contrats permanents pour les éducateur·trice·s d'adultes. Les syndicats de l'éducation ont un rôle essentiel à jouer en fournissant des informations aux éducateur·trice·s d'adultes sur leurs droits en tant qu'employé·e·s et en leur apportant un soutien pour améliorer leurs conditions de travail. Chaque éducateur·trice d’adultes devrait être membre du syndicat de l’éducation ad hoc.
Les intervenant·e·s et les participant·e·s ont souligné que les clés d'une bonne gouvernance scolaire collaborative sont le dialogue social, des contrats stables, le respect, le partenariat, un financement adéquat, une prise de décision partagée et la garantie de conditions de travail équitables. Il serait important de reconnaître l'expérience de travail des éducateur·trice·s, de les impliquer dans la prise de décision et de renforcer la collaboration entre eux·elles. Les enseignant·e·s débutant·e·s auraient besoin de davantage de mentorat et de soutien au début de leur carrière.
La gouvernance éducative et scolaire collaborative peut créer un cadre solide pour renforcer davantage l’attrait de la profession d’éducateur·trice en formation des adultes en promouvant la responsabilité partagée, le leadership distributif et la résolution collective des problèmes entre les parties prenantes. Pour atteindre ces objectifs, les intervenant·e·s ont souligné que la Commission européenne a un rôle clé à jouer pour inciter les États membres de l’UE à renforcer le dialogue social avec les syndicats de l’éducation sur la question du soutien au bien-être et aux conditions de travail des éducateur·trice·s d’adultes. Des lignes directrices sur le bien-être des éducateur·trice·s pour l'apprentissage des adultes pourraient notamment être élaborées pour les pays de l'UE avec le soutien du Groupe de travail dédié à la formation des adultes, dont le CSEE, la FEEE et l'EAEA sont membres, avec pour objectif de mettre en œuvre les Conclusions du Conseil sur les enseignants et les formateurs de demain de la Présidence croate (2020).
ELNE project 1st year (2023-24) on learning communities and collaborative school/educational leadership The first year of the project will focus on learning communities and collaborative school and education leadership within research calls,...
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