Comité syndical européen de l'éducation

• Visualisez toutes les nouvelles du CSEE

Lors de la réunion plénière du Comité de dialogue social sectoriel européen pour l'éducation le 14 décembre 2023, le CSEE et la FEEE ont adopté leur Programme de travail commun pour la période 2024-2026. L’accord a été conclu après une négociation animée entre les représentant·e·s des syndicats et des employeur·euse·s sur l’importance d’assurer davantage d’investissements publics dans l’éducation et l’impact d’une forte surcharge de travail et de l’intensification des heures de travail des enseignant·e·s.

Ce programme de travail se concentre sur un certain nombre de questions cruciales pour lutter contre la pénurie d'enseignant·e·s et renforcer l'attractivité de la profession enseignante. Le CSEE et la FEEE s'engagent à travailler au renforcement du dialogue social à travers l'Europe, en mettant l'accent sur les mesures concernant la santé et la sécurité au travail, la numérisation et l'innovation dans le secteur de l'éducation, notamment en ce qui concerne l'utilisation de l'IA et la mise en œuvre du télétravail et du droit à la déconnexion. Le programme de travail comprend également des actions de plaidoyer en faveur d'un investissement public plus important dans une éducation et une formation de qualité, et en faveur de cultures scolaires démocratiques, d'égalité et d'inclusion dans l'éducation et la formation. En outre, le CSEE et la FEEE aborderont des questions spécifiques liées à l'enseignement supérieur et à la recherche, ainsi qu'à la promotion du statut et de l'attrait de la profession d’EFP.

Les délégué·e·s ont discuté avec la Commission européenne de la réforme en cours du Dialogue social sectoriel européen, qui a un impact négatif sur la capacité des partenaires sociaux sectoriels à assurer une représentation appropriée des travailleur·euse·s et des employeur·euse·s à travers l'Europe. Cette lutte à laquelle est confronté le Dialogue social sectoriel résulte des coupes dans le budget consacré au dialogue social européen et du soutien politique tiède reçu par les partenaires sociaux sectoriels de la Commission européenne. Le CSEE et la FEEE ont demandé à la Commission d'introduire des critères plus flexibles pour l'organisation des réunions de dialogue social afin de permettre une participation adéquate des organisations membres aux travaux du DSSEE.

Le Comité a également adopté le « Cadre d’actions conjoint pour renforcer l’attrait de la profession enseignante »qui est le résultat du travail mené par le CSEE et la FEEE dans le cadre d'un projet dédié qui a également conduit à la publication d'un important rapport de recherche. Ce cadre d'actions engage les membres du CSEE et de la FEEE à soutenir et à renforcer les activités de dialogue social aux niveaux national et européen, et à mettre en œuvre des actions couvrant divers aspects des conditions de travail des enseignant·e·s - développement professionnel continu et formation initiale des enseignant·e·s, mentorat pour les enseignant·e·s, maintien dans la profession, mesures de santé et de sécurité au travail, prévention de la violence émanant de tiers et du harcèlement au travail, ainsi que les initiatives visant à promouvoir et améliorer l'attrait de la profession et le statut des enseignant·e·s.

En outre, les délégué·e·s ont adopté les « Recommandations communes sur la promotion de la durabilité environnementale dans l'enseignement de l'apprentissage scolaire et au sein de la direction des écoles », qui sont le produit du projet conclu en novembre 2023 par la CES et la FEEE. Ces recommandations incluent un engagement des employeur·euse·s et des travailleur·euse·s de l’éducation à promouvoir et à améliorer l’éducation à la durabilité environnementale, contribuant ainsi aux travaux sur les aptitudes et compétences vertes au niveau européen. Les membres du CSEE et de la FEEE uniront leurs efforts pour garantir la conception et la mise en œuvre réussies de l'éducation à la durabilité environnementale avec un dialogue social significatif aux niveaux national et européen.

Les délégué·e·s ont discuté de l'enquête européenne sur les enseignant·e·s de l'EFP en cours d'élaboration par l'agence européenne Cedefop, qui vise à soutenir le développement professionnel des enseignant·e·s de l'EFP. Les organisations membres du CSEE et de la FEEE ont travaillé ensemble en soutien au Cedefop pour évaluer la faisabilité d'une enquête paneuropéenne auprès des chef·fe·s d'établissement, des enseignant·e·s, des étudiant·e·s et des formateur·rice·s en entreprise dans l'enseignement et la formation professionnels initiaux. Cette enquête sera élaborée par le Cedefop dans un cadre tripartite et reçoit pour l'instant le soutien de 16 États membres.

La Commission européenne a également présenté les rapports Eurydice 2023 et les conclusions du dernier Rapport de suivi européen de l'éducation et de la formation (ETM). L'édition du Rapport de suivi de cette année souligne à quel point la pénurie d'enseignant·e·s constitue une préoccupation croissante, nécessitant une approche politique globale en matière de recrutement et de rétention. Ces chiffres ont répondu aux préoccupations des délégué·e·s du CSEE, qui ont souligné que soutenir l'attrait de la profession par des investissements publics adéquats, des formations et un développement des carrières, représente la principale solution aux défis auxquels est confronté le secteur de l'éducation à travers l'Europe (pour plus d'informations, veuillez lire cet article).