Comité syndical européen de l'éducation

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Le 8 décembre 2020, des représentant·e·s des partenaires sociaux européens dans l'éducation se sont réuni·e·s en ligne pour une réunion d'apprentissage par les pairs dans le cadre du projet «Apprentissage tout au long de la vie pour tou·te·s: les partenaires sociaux dans l'éducation promouvant un EFP de qualité et inclusif pour améliorer l'apprentissage tout au long de la vie pour tou·te·s », qui est réalisé par le CSEE en partenariat avec MBO-Raad (l'Association des collèges d'EFP aux Pays-Bas) et la FEEE (la Fédération européenne des employeurs de l'éducation). Partant de l'engagement pris dans la Déclaration conjointe du CSEE et de la FEEE de promouvoir l’enseignement et la formation professionnels (EFP) et des apprentissages de haute qualité pour les étudiant·e·s et de fournir aux enseignant·e·s et formateur·trice·s de l'EFP une formation adéquate, ce projet conjoint vise à promouvoir une formation inclusive basée sur l'apprentissage et une approche de l'EFP axée sur l'innovation, en atteignant les personnes vulnérables et marginalisées qui ont besoin d'un soutien supplémentaire et sur mesure.

Cette réunion a été l'occasion pour les syndicats de partager de bonnes pratiques et d'échanger des points de vue lors de discussions avec des orateur·trice·s invité·e·s d'organismes publics nationaux et européens sur le statut de l'apprentissage tout au long de l'EFP. Les syndicats irlandais et belge de l'éducation ont partagé leurs bonnes pratiques sur les défis et l'apprentissage de qualité dans le cadre de l’apprentissage tout au long de la vie.

Lors de l'ouverture, un·e représentant·e de la Commission européenne a donné un aperçu des comptes individuels d'apprentissage, des initiatives proposées dans le nouveau paquet de la Stratégie européenne en matière de compétences en vue de rendre la formation du personnel plus accessible. Les contributions d’autres orateur·trice·s se sont concentrées sur les décisions d’investir dans le système de formation professionnelle, car il est confronté à un marché du travail de plus en plus dynamique et imprévisible

Tirant les leçons de la crise du COVID-19 pour le système d'EFP, les partenaires sociaux néerlandais ont présenté une étude sectorielle sur les écoles d'EFP et les établissements d'enseignement supérieur pendant le confinement. Les résultats montrent que si la pandémie COVID-19 offre des possibilités d'innovation et de flexibilité, la crise a eu un impact négatif sur le respect des horaires et a gravement entravé le bien-être des enseignant·e·s de l'EFP. L'importance de soutenir les enseignant·e·s et les étudiant·e·s afin de les aider à faire face aux défis découlant de la révolution numérique et de la récente pandémie de COVID-19 a été fortement soulignée. Une politique de soutien en matière d'EFP devrait permettre aux établissements d'enseignement d'organiser des programmes fondés sur le développement durable pour permettre des flux de transition harmonieux entre l'éducation et le marché du travail.

Aidan Kenny, représentant du TUI (Teachers Union of Ireland), a présenté le système irlandais d'EFP et les réformes du secteur. Il a donné un aperçu de plusieurs nouvelles initiatives, parmi lesquelles le nouveau système d'EFP appelé «Generations Apprenticeship», qui est plus flexible, plus orienté vers les jeunes, et offre aux apprenti·e·s un contrat formel d'apprentissage, payé par les employeurs.

Filip Vanden Berghe, représentant le syndicat belge ACV-CSC a présenté la situation de l'apprentissage tout au long de la vie en Flandre. Il a souligné que le double apprentissage n'est pas très efficace car il est confronté à de nombreux défis en raison de la réduction des financements publics, du manque d'équipement adéquat et du manque de personnel enseignant et de formation. De plus, une récente décision gouvernementale de réduire l'enseignement professionnel à temps partiel entraînera de nombreux abandons et compromettra la qualité de l'ensemble du système d'EFP. Les syndicats de l'enseignement ont également souligné que la flexibilité dans l'EFP représente un risque majeur pour les enseignant·e·s, car il·elle·s sont confronté·e·s à une charge de travail accrue et à un équilibre travail-vie privée moins durable.

Vous trouverez plus d’information sur le projet «LLL for all» ici.

Partenaires du projet:

MBO Raad

Comité syndical européen de l’éducation (CSEE)

Fédération européenne des employeurs de l’éducation (FEEE)

Groupe consultatif:

Association des employeurs de l'éducation indépendants finlandais (AFIEE) (Finlande)

Syndicat de l'enseignement en Finlande (OAJ) (Finlande)

Association nationale des écoles professionnelles (ANESPO) (Portugal)

Fédération nationale de l'éducation (FNE) (Portugal)

Bildungsverband (BBB) (Allemagne)

Association des directeurs d'écoles secondaires et professionnelles (DR) (Slovénie)

Fédération des employeurs de l'éducation et de la formation (EDUFORM) (Roumanie)

Education and Training Boards Ireland (ETBI) (Irlande)